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初高衔接丨2021年全国生物高考试题和答案「含解析」

1.原有的全国Ⅰ、Ⅱ卷合并,称全国乙卷。适用于河南、山西、江西、安徽、甘肃、青海、蒙古、黑龙江、吉林、宁夏、新疆、陕西。

2.原有的全国Ⅲ卷不变,称全国甲卷。适用于四川、云南、贵州、广西、西藏。

3.新高考Ⅰ卷(新课标Ⅰ卷),适用于山东、湖北、江苏、河北、广东、湖南、福建。

使用地区:河南、山西、陕西、江西、安徽、甘肃、青海、内蒙古、黑龙江、吉林、宁夏、新疆

1.果蝇体细胞含有8条染色体。下列关于果蝇体细胞有丝分裂的叙述,错误的是( )

1.D 解析:有丝分裂过程中,没有同源染色体分开,所以直接用排除法,排除D选项,所以有先看完题再选,节省时间。

2.选择合适的试剂有助于达到实验目的。下列关于生物学实验所用试剂的叙述,错误的是( )

2.A 解析:代谢旺盛的动物细胞的细胞膜具有选择透过性,台盼蓝不能将其染成蓝色,能将死细胞染色。

3.植物在生长发育过程中,需要不断从环境中吸收水。下列有关植物体内水的叙述,错误的是( )

3.C 解析:有氧呼吸三个阶段的反应式记忆清楚的话,这道题就非常容易选出正确答案,第二阶段消耗水,第三阶段产生水。

4.在神经调节过程中,兴奋会在神经纤维上传导和神经元之间传递。下列有关叙述错误的是( )

4.A 解析:兴奋从神经元的细胞体传导至突触前膜,会引起Na+内流,内负外正变为内正外负。

5.在格里菲思所做的肺炎双球菌转化实验中,无毒性的R型活细菌与被加热示死的S型细菌混合后注射到小鼠体内,从小鼠体内分离出了有毒性的S型活细菌。某同学根据上述实验,结合现有生物学知识所做的下列推测中,不合理的是( )

5.D 解析:课本实验,S型菌的DNA经DNA酶处理后,S型菌的DNA被破坏,与R型菌混合,不能得到S型菌。

6.某种二倍体植物的n个不同性状由n对独立遗传的基因控制(杂合子表现显性性状)。已知植株A的n对基因均杂合。理论上,下列说法错误的是( )

6.B 解析:植株A的测交子代会出现2n种不同表现型的个体,2n种表现型呈指数增长,测交是(1:1)n次方,所以测交子代中不同表现型个体数目彼此之间无差异性,可以用数学中代入法进行验算。

生活在干旱地区的一些植物 (如植物甲)具有特殊的CO2固定方式。这类植物晚上气孔打开吸收CO2,吸收的CO2通过生成苹果酸储存在液泡中;白天气孔关闭,液泡中储存的苹果酸脱羧释放的CO2可用于光合作用。回答下列问题:

(2)气孔白天关闭、晚上打开是这类植物适应干旱环境的一种方式,这种方式既能防止___, 又能保证____________正常进行。

(3)若以pH作为检测指标,请设计实验来验证植物甲在干旱环境中存在这种特殊的CO2固定方式。(简要写出实验思路和预期结果)

(1)细胞质基质、线粒体、叶绿体(类囊体薄膜);细胞呼吸 (2)蒸腾作用丢失大量水分;光合作用(暗反应)

(3)实验思路:取若干生理状态相同的植物甲,平均分为 A、B两组并于夜晚测定其细胞液pH值。将A组置于干旱条件下培养,B 组置于水分充足的条件下培养,其它条件保持相同且适宜。一段时间后,分别测定A、B两组植物夜晚细胞液的pH值并记录。

预期结果:A组pH值小于B组,且B组pH值实验前后变化不大,说明植物甲在干旱环境中存在这种特殊的CO2 固定方式。

(1)竞争排斥原理是指在一个稳定的环境中,两个或两个以上受资源限制的,但具有相同资源利用方式的物种不能长期共存在一起。为了验证竞争排斥原理,某同学选用双小核草履虫和大草履虫为材料进行实验,选择动物所遵循的原则是____________。该实验中需要将两种草履虫放在资源____________ (填 “有限的”或“无限的)环境中混合培养。当实验出现_______________________的结果时即可证实竞争排斥原理。

(2)研究发现,以同一棵树上的种子为食物的两种雀科鸟原来存在竞争关系,经进化后通过分别取食大小不同的种子而能长期共存。若仅从取食的角度分析,两种鸟除了因取食的种子大小不同而共存,还可因取食的___________ ( 答出1点即可)不同而共存。

(3)根据上述实验和研究,关于生物种间竞争的结果可得出的结论是_________________。

30.(1)两种动物具有相同的资源利用方式;有限的;双小核草履虫处于优势,大草履虫处于劣势甚至消亡。

(3) 具有相同资源利用方式的物种不能长期共存在一起,若进化出新的资源利用方式便可共存。

哺乳动物细胞之间的信息交流是其生命活动所必需的。请参照表中内容,围绕细胞间的信息交流完成下表,以体现激素和靶器官(或靶细胞)响应之间的对应关系

31.(1)胰岛素(2)促甲状腺激素(3)体液(4)心脏(心肌细胞)(5)促进甲状腺分泌甲状腺激素

果蝴的灰体对黄体是显性状,由X染色体上的1对等位基因(用Aa表示)控制:长翅对残翅是显性性状,由常染色体上的1对等位基因(用BM表示)控制。回答下列问题:

(1)请用灰体纯合子雌果蝇和黄体雄果蝇为实验材料,设计杂交实验以获得黄体雌果蝇。(要求:用遗传图解表示杂交过程。)

(2)若用黄体残翅雌果蝇与灰体长翅雄果蝇(xAYBB) 作为亲本杂交得到F1, F1相互交配得F2,则F2中灰体长翅:灰体残翅:黄体长翅:黄体残翅=_______,F2中灰体长翅雌蝇出现的概率为__________

工业上所说的发酵是指微生物在有氧或无氧条件下通过分解与合成代谢将某些原料物质转化为特定产品的过程。利用微生物发酵制作酱油在我国具有悠久的历史。某企业通过发酵制作酱油的流程示意图如下。

(1)米曲霉发酵过程中,加入大豆、小麦和麦麸可以为米曲霉的生长提供营养物质,大豆中的________可为米曲霉的生长提供氮源,小麦中的淀粉可为米曲霉的生长提供_______。

(2)米曲霉发酵过程的主要目的是使米曲霉充分生长繁殖,大量分泌制作酱油过程所需的酶类,这些酶中的_____、________能分别将发酵池中的蛋白质和脂肪分解成易于吸收、风味独特的成分,如将蛋白质分解为小分子的肽和______。米曲霉发酵过程需要提供营养物质、通入空气并搅拌,由此可以判断米曲霉属于__________(填 “自养厌氧”“异养厌氧”或“异养好氧”)微生物。

(3)在发酵池发酵阶段添加的乳酸菌属于_______ (填 “真核生物”或“原核生物”):添加的酵母菌在无氧条件下分解葡萄糖的产物是________在 该阶段抑制杂菌污染和繁殖是保证酱油质量的重要因素,据图分析该阶段中可以抑制杂菌生长的物质是_________。(答出1点即可)

37.(1)蛋白质 碳源 (2)蛋白酶 脂肪酶 氨基酸 异养好氧(3)原核生物 酒精和 CO2 (4)酒精(乳酸或食盐)

用DNA重组技术可以赋予生物以新的遗传特性,创造出更符合人类需要的生物产品.在此过程中需要使用多种工具酶,其中4种限制性核酸内切静的切制位点如图所示。

(1)常用的DNA连接酶有i DNA连接酶和T4DNA连接酶。上图中酶切割后的 DNA片段可以用E.coliDNA连接酶连接。上图中酶切割后的DNA片段可以用T4DNA连接酶连接。

(3)DNA重组技术中所用的质粒载体具有一些特征。如质粒DNA分子上有复制原点,可以保证质粒在受体细胞中能:质粒DNA分子上有便于外源DNA插入;质粒DNA分子上有标记基因(如某种抗生素抗性基因),利用抗生素可筛选出含质粒载体的宿主细胞,方法是

(3) 自我复制;一至多个限制酶切割位点;用含有该抗生素的培养基培养宿主细胞,能够存活的即为含有质粒载体的宿主细胞。

(4) 位于基因首端的一段特殊DNA序列,是RNA聚合酶识别及结合的部位,能驱动转录过程。

2022年高考全国甲卷生物试题评析

2022年高考生物全国甲卷试题以立德树人为鲜明底色,以促进学生德智体美劳五育并举为主要特征,注重体现生物学科特色,强化学科素养考查和引导,注重学科基础深度和广度的考查,有助于中学教学提升教学质量、改进教学方式。

全国甲卷生物试题立足生物学科考查内容,精心选择运动健康、体育锻炼、自然资源保护、农业生产等主题,突出高考的价值塑造作用,促进学生德智体美劳全面发展,使学生感受到作为青年一代的责任担当和时代使命。例如,生态学内容的考查突出生物与环境的密切联系,引导学生培植生态文明理念。第31题以林地动植物资源调查入题,考查种群密度调查方法、丰富度等基本概念,并要求学生思考植物与动物之间的相互作用,引导学生认识保护生物多样性的深刻意义与内涵,增强环境保护意识。第1题以钙离子的生理作用以及维生素D促进钙离子的吸收为主题,说明晒太阳有助于青少年骨骼生长和预防老年人骨质疏松的生物学原理,引导学生养成健康生活的意识。

全国甲卷生物试题突出了学科基础主干内容的考查,从理解程度和思维深度等多方面设计试题,引导学生从新的角度思考问题,考查学生的思维深度和灵活程度。如第3题展现某种作物矮生品种在喷施植物激素之后长高的现象,要求学生据此分析该品种矮生的原因,旨在考查植物激素通过特异性受体发挥作用以及赤霉素的生理作用。第4题考查有氧呼吸这一核心概念,在反应场所、参与分子、反应产物等多维度进行全面考查。第29题考查光反应的主要产物,第30题考查体液免疫过程中浆细胞、抗体发挥作用的方式等基本概念和基本过程,都是对基础主干内容的考查。第37题给出某同学比较2个菌株的石油降解能力进行实验的结果,要求推测该同学的实验思路,转变根据实验设计推测实验结果或得出实验结论的常规形式。

今年高考生物对理解能力的考查形式特征体现在运用多种形式呈现信息、设置问题,考查学生对图表信息读取以及转化的能力,引导学生注重培养在情境中敏锐捕获关键信息的能力。全国甲卷第5题要求学生根据鱼的种群数量、个体重量和种群总重量的变化趋势,识别结果图中对应的曲线,考查学生图形转换和识别的能力。

高考生物继续加强实验探究能力的考查,设置丰富的实验探究情境。第2题创设探究细胞液浓度不同的3种植物细胞放入相同浓度蔗糖溶液后发生不同变化的问题情境,考查学生渗透压、细胞质壁分离、水分运输等基本概念,以及对细胞浓度和蔗糖溶液浓度在实验前后变化的推理和判断。此类试题学生熟悉,作答门槛不高,注重思维的深度考查。

应用能力的考查主要通过结合生产生活实践,强调学以致用,从而激发学生学习生物学的兴趣,达成以考促学的目的。第32题围绕我国主要粮食作物玉米的杂交育种问题,考查遗传基本规律以及人工传粉的具体做法,突出理论与实践并重,强调遗传学应用在农业生产实践中的重要性。全国甲卷第38题围绕牧场对一只产肉性能优异良种公羊进行扩繁的实际问题,考查胚胎工程基本原理和流程。这些试题设计注重基础、突出应用,对中学教学发挥较好的导向作用。

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2022年高考全国乙卷生物试题评析

2022年高考生物全国乙卷试题精选新冠疫情防控、动物育种、废物循环再利用等素材,强化高考的价值引领作用,促进学生德智体美劳全面发展。试题总体特征体现稳中有进,依托中国高考评价体系,强化素养导向,加强学科基础和关键能力考查,服务“双减”政策实施,助力基础教育提质增效。

近年来高考生物试题注重引导学生树立积极正确的价值观念,在试题设计等方面进行一系列改革创新,通过联系社会热点疫情防控问题,引导学生关注社会、关注他人,强化学生社会责任。在抗疫过程中,全民免费疫苗接种和应检尽检的核酸检测发挥了关键作用。全国乙卷第38题围绕新冠病毒核酸检测和疫苗接种,考查核酸检测的基本原理和结果分析,引导学生加深对防疫措施的认识。全国乙卷第37题以利用制糖废液进行微生物发酵生产工业产品为情境,让学生思考废物利用的意义,培养学生注重环境保护、合理利用自然资源的意识。此外,高考生物倡导劳动为荣,引导学生树立科学劳动观念。全国乙卷第6题以鸡的羽毛性状芦花和非芦花遗传分析为主题,指出巧妙运用鸡的羽毛性状可早期区分雏鸡性别,便于养鸡场根据生产需求及时分选,以提高养鸡场的经济效益,引导学生树立科学劳动观念。

高考生物加强基本概念的考查,使学生能够感受到基本概念的重要性,从而注重基本概念的学习和理解,引导教学回归课堂教学和把握学科基础,切勿盲目刷题。全国乙卷第3题创设运动神经元与骨骼肌之间的兴奋传递过度引发肌肉痉挛的药物治疗方法的问题情境,考查神经递质在突触前膜释放、突触后膜活化、突触间隙中降解等过程,多层次地考查了学生对突触传递的理解程度。

加强关键能力的考查有助于高校区分选才,也有助于中学教学注重能力培养,减少机械刷题。高考生物关键要包括理解能力、实验探究能力、应用能力和创新能力。理解能力的考查要求之一是获取有效信息以处理问题。全国乙卷第4题以表格的形式提供对酶P的RNA组分和蛋白质组分活性探究实验的实验条件和实验结果,简洁明了地传达关键信息,尽量忽略细节,既展现生物学科常用的实验设计思路及实验结果展示方式,又便于学生能够快速获取关键信息解决问题。高考生物加强对实验探究能力的考查,在形式、角度等多个维度进行探索实践,涵盖实验设计、方法选取、数据分析、结论概括、评价改进等多个方面,有助于引导学生注重实验探究能力的培养,紧密联系实验实践与概念学习,提高学生实验操作的兴趣。全国乙卷第31题展示利用空中拍照技术调查草原地面活动哺乳动物种群数量的新方法,要求学生分析相对于标志重捕法的优势,使学生感受到实验探究过程中合理选取方法的重要性。应用能力可通过联系生产生活实际问题进行考查,例如全国乙卷第29题要求根据农作物根系吸收硝酸根与氧之间的关系,制定农业生产中相应的增产措施。创新能力通过创新情境设计、设问方式等途径进行考查。全国乙卷第32题以植物花色的遗传控制为问题情境,在探究白花植株纯合体基因型时要求只选用1种纯合体亲本与之只进行1次杂交,考查学生在新条件限制下制定最优方案的能力,引导学生在解决问题时注重解决方案的优化和简化。

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