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Tag Archive : 辽宁高考录取程序和规则

高考志愿帮帮团:辽宁考生抓住5个关键点

高考志愿填报需要做的工作很多,一定要抓住关键。笔者以辽宁为例,就考生如何填报建议如下:

目前,我国高校招生实行的是“学校负责,招办监督”的录取体制,具体的录取工作是分两个阶段进行的。

第一阶段:投档。由省级招办负责,按一定规则将考生档案投到院校;第二阶段:录取。由院校负责,按一定规则对档案已经投到本校的考生进行筛选,确定录取谁、不录取谁,并将录取考生安排到各专业。

可见,省级招办只负责投档,院校在录取环节有自主决定权,但省级招办对其有监督权。监督的依据有三:一是教育部当年的相关政策,二是考生所在省当年的相关政策,三是各院校当年的招生章程。如果招生院校在录取过程中有违这些政策,省招办不仅有权而且应该对其进行纠正。

各批次投档规则因不同的志愿结构而异。今年辽宁普通文理类各批次志愿结构如下:提前本科、提前专科这两个批次都可以报两个有序的院校志愿;一本批次可以报7所院校;二本、专科批次各报9所院校。

普通文理类这五个录取批次的志愿结构实际上就两类:提前本科、提前专科都是顺序志愿;一本、二本、专科批次都是平行志愿。所以,省招办的投档规则也就两种。

一是对实行顺序志愿的批次,按照“志愿优先”的规则投档。比如对A院校投档时,先要看全省有多少考生第一志愿报了该校,并对这些考生按分数排序,再根据该校招生计划及调档比例确定投档人数,排序在投档人数之内的考生便能投档。如果全省第一志愿报该校的考生数比其计划数少,应对第二志愿报该校且第一志愿没被投档的考生进行补充投档。所以,对于顺序志愿结构的批次,考生填报志愿时一定要选准院校,立足于第一志愿被录取。

二是对实行平行志愿的批次,按照“分数优先”的规则投档。投档时,按照全省同科类分数排序,自高分到低分依次检索每个考生填报的若干个院校志愿,投档到最先满足投档条件的院校。按照这种规则,谁的分数高谁就排在前面,谁排在前面谁就优先被检索。分数高的考生被检索时能否优先投档,完全取决于考生自己填报的院校是否合适。如果所有院校都报高了,也不可能被投档。所以,对于平行志愿结构的批次,考生一定要本着“注意顺序、梯度合理、保底到位”的原则选报多所院校。

院校录取考生的基本依据是其发布的招生章程。各高校招生章程是依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和教育部有关规定制订的,是高考“阳光工程”的一个重要标志。它增加了高校招生的透明度,有助于贯彻公正、公平、公开的录取原则,实现“依法治招”目标。

理解院校招生章程,读懂录取规则,扬长避短,趋利避害,选择更适合自己的院校和专业,是志愿填报非常重要的工作之一。从往年情况看,因不了解院校招生章程而犯常识性错误的考生不在少数。了解招生章程,重点要关注院校调档比例及退档规定、专业安排模式、对各省优录政策的对待办法等内容。尤其要根据不同的专业安排模式采取不同的专业志愿填报策略。

院校在对进档考生进行专业安排时,不同的院校会采取不同的办法,但不外乎三种模式,即分数优先模式、分数级差模式和专业志愿优先模式。实际上,这三种模式可以用两种简单的策略来应对。分数优先模式其实就是专业志愿的平行志愿,所以专业志愿的填报与平行志愿批次的院校志愿填报遵循相同的原则——“注意顺序,梯度合理,保底到位”。 而分数级差及专业志愿优先这两种模式,都必须立足于第一个专业志愿录取。无论哪种模式,为避免被退档,在专业志愿是否服从调剂的选项上,一般建议是“服从”。

被录取到更好的院校及专业,是大家的共同愿望。但面对数以千计的院校及数以万计的专业,应该掌握基本的了解及判断方法。对院校可分层次了解判断。

本科批次,自上而下可细划分为5个层次:“C9联盟”院校(也就是9所第一批985工程院校)、“985工程”院校(39所)、“非985的211工程”院校(76所)、“小211工程”院校(中西部高校基础能力建设工程院校,共100所)、其他本科院校等。

专科(高职)批次,可粗略分为3个类别:第1类,也是最高层次的应是“国家示范性高职院校”(100所)及其后来新增的“国家示范性高职院校计划”骨干高职院校(100所);除这200所院校外,可将其他跨省招生的院校作为第2类(当然,面向多少个省份招生、省外招生规模大小也都是我们判断的重要依据);而那些只在院校所在省份内招生的院校即为第3类。

需要提醒的是,有些普通本科院校在不同的省份被安排在不同的批次招生,这也是我们粗略判断院校实力强弱的一个参考。比如A院校在有的省份安排在二本批次招生,而在有的省份却被安排在一本批次招生,可以说A院校比在所有省份都安排在二本批次招生的院校实力强一些。还可以根据院校拥有国家重点学科的数量、社会机构对院校的排名等方面来判断。

对于那些省外二本院校,也可选取某所您比较熟悉的本省院校(如辽宁考生选沈阳大学)作为参照,搜集相关数据进行对比,综合实力自可一目了然。比如有无研究生院;有多少硕士点、博士点;有多少教授、副教授;有多少个重点学科;有多少不同层次的实验室……等等。

对本科专业可从是不是国家重点学科、博士硕士点、特色专业建设点等方面来了解,还可根据教育部学科评估、社会机构专业排名来综合判断。对专科专业可重点关注“国家示范性(骨干)高职院校的重点建设专业。

能否准确判断录取数据是决定志愿填报成败的关键。数据分析必须坚持在定量分析的基础上再进行定性判断。对如何进行定量分析提出如下建议。

一要摒弃分数概念而按“位次”(或叫排名)指标分析。分数是没有可比性的,不同年度相同的分数不见得能划等号。在招生计划调整不大的情况下,参考位次数据是比较可靠的。

二要利用分段表分析。各省招办在公布考生成绩的同时,也会按科类公布分段表。考生应将今年及往年的分段表汇总到一起以便分析。

三要借助工具分析。录取数据可谓海量,靠原始方法很难满足志愿填报要求,更不能做到科学分析,建议利用专家或相关机构的工具、开发的系统进行分析。

编者按:近年来,北京市教育系统聚焦学生的实际获得,全面深化教育综合改革,努力让优质教育资源惠及更多学生,为全国教育改革发展探索了重要经验。近日,北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕做客人民网,围绕北京市在减轻学生课业负担、新高考改革等基础教育领域的探索经验,以及如何推进高质量教育体系建设等话题进行了深入解读和分享。…

编者按:2021年全国高考将于6月7日起正式拉开大幕。今年,河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆等第三批高考综合改革省份,将实行“3+1+2”模式。…

辽宁师范大学的录取规则

1.按照考生报考学校志愿先后录取。即先录取本校第一志愿的考生,若第一志愿不满时,再考虑第二志愿。

2.对于进档考生,采取分数优先的录取办法,根据考生考试成绩按照专业志愿先后方式从高分到低分择优录取。

专业要求:报考师范专业须经当地招生部门组织的高师面试且合格;报考艺术类专业须参加我校组织艺术类专业考试且成绩合格。

身体条件:体检标准按《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行。报考旅游管理专业的考生原则上要求男生身高在1.70m以上,女生身高在1.60m以上,身体匀称,适应旅游业特点。

外语语种:英语(师范)、英语(国际贸易)、日语(国际贸易方向)、电子商务、教育技术学(师范)、计算机科学与技术(师范)、计算机科学与技术、电子科学与技术、地理信息系统只招英语考生;俄语(国际贸易方向)招俄语、英语考生。

单科成绩:报考英语(师范)、英语(国际贸易)专业的考生原则上要求外语成绩110分以上。

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辽宁举行全省高考综合改革新闻发布会

4月23日,辽宁省举行新闻发布会,请辽宁省委教育工委副书记、厅长唐国华,辽宁省委教育工委副书记、辽宁省教育厅副厅长李庆才,辽宁省教育厅副厅长花蕾,辽宁省招考办主任张伟兵介绍辽宁省高考综合改革有关情况。

各位记者朋友大家下午好,欢迎参加省政府新闻办新闻发布会。首先由我介绍出席今天发布会的有关领导,辽宁省委教育工委副书记、厅长唐国华先生,辽宁省委教育工委副书记、辽宁省教育厅副厅长李庆才先生,辽宁省教育厅副厅长花蕾女士,辽宁省招考办主任张伟兵先生。以上领导将向大家详细介绍辽宁省高考综合改革的有关情况并回答大家提问,下面首先请辽宁省委教育工委副书记、厅长唐国华先生介绍情况。

4月22日,省政府印发了《辽宁省深化高等学校考试招生综合改革实施方案》(辽政发〔2019〕9号)(以下简称《实施方案》)。按照省委省政府的安排部署,今天我们在这里召开新闻发布会,正式向社会公布,现在我把有关情况向大家做一个通报。

考试招生制度改革是党中央作出的重大决策,是全面深化改革的一项重要任务。党的十八届三中全会《关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确了推进考试招生制度改革的总体要求。2014年,国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,对考试招生制度改革作出全面部署。高考综合改革是考试招生制度改革的一项重要内容,国家按照“试点先行、分步实施、有序推进”原则,分批推进高考综合改革。辽宁省作为第三批改革省份,自2018年秋季入学的高一年级学生开始实施。

省委、省政府高度重视高考综合改革工作,陈求发书记主持召开省委常委会会议,对推进高考综合改革进行部署。省政府成立以唐一军省长为组长的高考综合改革工作领导小组,稳步推进高考综合改革工作。

省教育厅成立高考综合改革方案研制专家组,开展专题调研,测算评估高中学校基础条件,学习借鉴有关省份的改革经验,召开数十次座谈会,广泛征求省人大、省政协、省政府有关部门,各级教育行政部门、招生、高中等学校、学生及家长代表等意见和建议,在教育部的统筹指导下,完成了《辽宁省深化高等学校考试招生综合改革实施方案》的制定工作。

以习新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中全会精神,深入贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,适应社会发展对多样化、高素质人才的需要,以有利于促进学生全面健康发展、科学选拔培养各类人才和维护社会公平为出发点和落脚点,深化高考综合改革,构建更加公平公正、科学合理、监督有力的考试招生制度,为实现教育现代化和辽宁全面振兴、全方位振兴提供有力支撑。

从2018年秋季入学的高一年级学生开始实施高考综合改革,实行基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取模式;稳妥实施高等职业教育分类考试招生改革。到2021年,在辽宁省初步建立分类考试、综合评价、多元录取的高校考试招生制度。

从2018年秋季入学的高一年级学生起,普通高中学业水平考试分为合格性考试和选择性考试两类,合格性考试成绩作为普通高中学生毕业以及高中同等学力认定的重要依据;选择性考试成绩计入高考总成绩,作为高校招生录取的重要依据。

关于考试科目。合格性考试科目覆盖国家普通高中课程方案规定的所有科目;选择性考试科目包括物理、化学、生物学、思想政治、历史、地理,考生以高校招生专业的选科要求为主要依据,选择其中3门参加考试。考生在选择3门选择性考试科目时,首先在物理、历史2门科目中自主选择1门作为首选考试科目,然后在化学、生物学、思想政治、地理4门科目中自主选择2门作为再选考试科目。

关于考试内容。以国家普通高中课程方案及课程标准为依据,合格性考试范围为课程方案规定的必修内容,选择性考试范围为课程方案规定的必修和选择性必修内容。

关于考试组织。合格性考试科目中的语文(含民族语文、汉语)、数学、外语、物理、化学、生物学、思想政治、历史、地理和选择性考试科目均采用闭卷笔试形式,全省统一命题、统一组织考试、统一阅卷、统一公布成绩。合格性考试中的其他科目,全省统一制定考试方案,由各市教育行政部门组织实施。

关于考试对象。普通高中在校生均须参加合格性考试,如果参加高考,在高三年级还须参加选择性考试;允许高中阶段其他学校在校生和社会人员参加合格性考试,如果参加高考,必须参加选择性考试。考生的合格性考试科目成绩合格,方可参加该科目选择性考试。

关于考试安排。由全省统一组织的合格性考试每年安排2次,时间安排在上下学期末。普通高中在校生首次参加考试不得早于高一下学期末,考试科目不多于4门,高三上学期结束前须完成全部合格性考试。高中阶段其他学校在校生和社会人员可自主安排合格性考试科目。合格性考试科目成绩合格的,不允许再次报考,未合格的科目可继续报考。

选择性考试每年组织1次,与全国统一高考同期进行,普通高中在校生仅限高三年级学生参加;高中阶段其他学校毕业年级学生和社会人员参加选择性考试,与普通高中在校生同时进行。

关于成绩呈现。全省统一组织的合格性考试每门科目满分均为100分,考试成绩以“合格”“不合格”呈现。选择性考试每门科目满分均为100分,其中物理、历史2门首选科目成绩采用原始分呈现,化学、生物学、思想政治、地理4门再选科目成绩按照规则转换成等级分呈现。

全面实施普通高中学生综合素质评价,并将其作为高校招生录取的重要参考。在组织实施评价过程中,要完善评价内容,重点考查、如实记录学生在思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践(含劳动实践)等方面的表现。要严格评价程序,在对学生评价材料进行整理遴选、公示审核的基础上,形成学生综合素质档案。要强化评价结果使用,着力推动学生综合素质档案在高校招生中使用。在辽宁省招生的高校,须提前向社会公布普通高中学生综合素质评价使用办法。

从2021年起,辽宁省统一高考考试科目调整为语文、数学、外语3门科目,参加全国统一高考,其中外语科目考试由听力和笔试两部分组成。

考生高考总成绩由统一高考的语文、数学、外语成绩和选择性考试的首选考试科目和再选考试科目成绩构成,也就是所谓的“3+1+2”模式,总分为750分。其中:语文、数学、外语以原始分计入总成绩,满分均为150分,其中外语听力部分30分,笔试部分120分。选择性考试科目中首选科目以原始分、再选科目以等级分分别计入高考总成绩,各科满分均为100分。选择性考试成绩当年有效。

考生志愿由“专业+学校”组成,实行平行志愿投档,依据考生首选物理或历史科目的不同,分别划定最低录取控制分数线.稳妥实施高等职业教育分类考试招生改革

完善高等职业教育分类考试招生办法,将高等职业教育考试招生与普通本科教育考试招生相对分开。普通高中毕业生参加高职院校春季招生,必须参加招生院校组织的职业适应性测试,招生院校以考生的职业适应性测试成绩、综合素质评价为主要依据,参考学业水平合格性考试成绩,择优录取。高职院校招收中等职业学校毕业生,实行“文化素质+职业技能”的考试评价方式,由省统一组织实施。

把促进学生健康成长成才作为改革的出发点和落脚点,坚持正确育人导向,发挥和优化高考正向指挥棒的作用,深入推进素质教育,促进学生德智体美劳全面发展。通过教育教学改革、考试和招生改革,注重对学生进行综合性、发展性评价,推动基础教育和高等教育改革,构建更加有利于学生健康成长、个性发展的人才培养体系。

改革着重考虑国家人才培养需要与个人志向兴趣选择的关系、高校育人方式改革与高中教育教学改革的关系、科学选才与促进公平的关系,对高中学业水平考试制度、综合素质评价制度和高等学校考试招生制度等进行了整体设计,增强改革的系统性、整体性、协同性,促进考试招生改革与高中教育教学改革、高校人才培养模式改革有机衔接,以高考改革促进教育综合改革。

通过分类考试、考试科目设置、录取模式等改革,发挥综合素质评价作用,尊重学生个性和兴趣,扩大高校和学生选择权,为学生提供适合的教育、适合的升学渠道和适合的成长路径,综合评价,多元录取,科学选才。

把促进公平作为改革的基本价值取向,通过制定科学的赋分办法,使不同考试科目间的考试成绩可比,保持每门考试科目学生成绩排名顺序与原始分排序不变。同时,加强政府统筹管理,健全社会监督机制,确保高考机会公平、程序公开、结果公正。

高考综合改革是教育领域“牵一发而动全身”的重大改革,事关广大学生切身利益,意义重大,影响深远,我们将扎实做好各方面工作,采取有力措施,确保高考综合改革平稳顺利推进。

张健:刚才唐厅长就全省高考综合改革的背景、意义以及全省实施方案的主要内容和特点向各位记者朋友们进行了深入全面的介绍,感谢唐厅长。下面进入记者提问环节。

辽宁省委教育工委副书记、辽宁省教育厅副厅长、党组成员李庆才:辽宁省高考综合改革的出发点和落脚点,就是要促进学生健康成长成才,坚持育人为本,遵循教育规律,完善考试评价方式,着力扭转片面应试教育倾向,深入推进素质教育,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。新高考主要有4个方面变化:

一是选考模式由“固定组合”向“多样化选择”转变。考试科目组合不再局限于传统的文、理科综合组合,改变为“3+1+2”的选考模式,由2种组合变为12种组合,增加了学生的选择机会,有利于激发学生的兴趣爱好、学习潜能和个性特点,促进学生全面而有个性的发展。

二是招生录取模式由“一考定终身”向“多元录取”转变。新高考采用“两依据一参考”的招生录取模式,即由招生学校依据统一高考成绩和高中学业水平选择性考试成绩,参考学生的综合素质评价择优录取考生,释放出了加强素质教育的强烈信号,有利于打破“唯分数论”“一考定终身”的顽疾,引导学生增强社会责任感、创新精神和实践能力。

三是高职考试由“单一渠道”向“分类考试”转变。新高考将高职院校招生与普通高校招生相对分开,突出“文化素质+职业技能”评价方式,更加凸显了因材施教、分流培养、人人成才的教育理念,有利于高职院校选拔和培养技能型人才。

四是高考志愿填报方式由“学校+专业”向“专业+学校”转变。现行考生填报志愿时采用的是“学校+专业”的方式,实行平行志愿投档。新高考按物理和历史科目组合分列招生计划,分别划定最低录取控制分数线;考生志愿由“专业+学校”组成,实行平行志愿投档,增加了高校和学生双向选择的机会。

沈阳广播电视台记者:请问普通高校招生录取志愿设置有什么变化?调整后的志愿填报方式有何优势?

辽宁省招考办主任张伟兵:传统的志愿设置是以一所学校为一个志愿单位,每个学校下可以填若干个专业志愿和是否服从专业调剂意愿。高考综合改革后,普通高校招生录取志愿设置将主要采用“专业+学校”的组合方式,即以一个专业加一所学校为一个志愿单位,将每一个志愿细化到了专业,不再设置专业调剂志愿。

实行“专业+学校”的志愿填报和招生录取方式,是本次高考综合改革的重要举措,与以往相比,其优势主要体现在:

一是最大限度保障考生专业选择的权利。在考生的选考科目与招生专业要求相符的前提下,考生可以按照自己的专业理想自由选择志愿,既可以选择同一专业下的不同高校,也可以选择不同专业下的同一所高校,还可以选择不同专业下的不同高校。考生无论怎样选择,由于专业在前,因此都可以最大限度地满足考生的专业选择,避免被调剂到不喜欢专业的遗憾。

二是引领基础教育健康发展。“专业+学校”的志愿填报和招生录取方式,能够促使高中学校更多关注学生的综合素质发展,关注学生学习过程中的兴趣特点和专业志向,促进学生的个性特长发展。

三是促进高校进一步加强专业建设。“专业+学校”的招生录取方式,有利于高校录取到具有明确专业志向的学生,但同时也对高校的专业建设和人才培养提出了更高要求,促进高校进一步加强学科专业建设,提高人才培养质量。

四是强化相关领域人才培养。“专业+学校”的志愿填报和招生录取方式,能够吸引更多考生选择自己心仪并擅长的专业,增加其学习动力,有利于人才成长,有利于国家相关领域人才队伍建设。

可以说,采取“专业+学校”的志愿填报和招生录取方式,考生的专业选择权得到更充分尊重,考生根据自己的意愿可以直接选择志愿为某个学校的某个专业,其满意度显然相比传统模式会得到提高;同样的道理,学校录取的考生因其专业意愿表达明确、充分,选拔满意度和培养契合度也会得到大幅提升。

辽宁广播电视台记者:请问新高考“3+1+2”模式与现行高考文理分科有什么区别?

辽宁省教育厅副厅长、党组成员花蕾:新高考“3+1+2”模式与现行高考文理分科主要有以下区别:

一是目标导向不同。“3+1+2”的模式既体现了物理、历史学科的基础性作用,突出了高校不同学科专业选才的要求,也更加注重学生的全面发展,提高学生的综合素质。

二是选择科目组合不同。现行普通高考文理分科,仅有2种固定的组合供考生选择。改革后实行“3+1+2”模式,有12种考试科目组合,学生可根据个人爱好、兴趣、特长和拟报考学校专业的招生要求,在12种组合中自主选择,给学生提供了更多的选择机会。

三是考试内容有所不同。新高考“3+1+2”模式不分文理科,学生参加全国统一高考的语文、数学、外语3个科目考试时,所有考生的考试试卷内容完全一致。而现行普通高考文理分科,数学科目的考试内容和难度文理科则是有区别的。

李庆才:高考综合改革的任务之一就是调整和完善普通高中学业水平考试,将学业水平考试分为合格性考试和选择性考试两类,合格性考试成绩作为普通高中学生毕业以及高中同等学力认定的重要依据;选择性考试成绩计入高考总成绩,作为高校招生录取的重要依据。目的主要有以下四个:

一是促进学生全面发展。普通高中学生毕业必须参加合格性考试所有科目的考试,以此引导学生认真学习每一门课程,避免严重偏科现象,全面提高综合素养。

二是促进学生个性发展。“3+1+2”模式,选择考成绩计入高考总成绩,在确定选择考科目时,学生可以根据自身兴趣、志向、优势和高等学校招生要求进行选择,可以最大限度地发挥学生的特长,促进学生个性发展。

三是促进高中教育质量提升。通过普通高中学业水平考试制度改革,引领高中加强学科课程建设,突出办学特色,提高办学质量。

四是促进高校科学选才。高校可以针对专业人才培养需要,通过合理设置学生选考科目要求,达到科学选拔人才的目的。

张健:由于时间关系,现场提问就进行到这里。高考综合改革是今年全省教育改革发展的一件大事,是更好更优,积极引导全省教育发展和人才培育,加快辽宁全面振兴、全方位振兴的重要举措,这项工作非常重要,请各位媒体记者朋友积极做好本场发布会的报道工作。今天发布会到此结束,谢谢大家!